编者按：2020年9月，福州大学在全校范围内确立校级“三全育人”综合改革试点学院9个，综合改革精品项目10个，综合改革培育项目11个。各单位积极探索、凝练特色，充分发挥了校级试点项目培育创优、示范引领、辐射带动作用，不断擦亮福州大学思想政治工作特色品牌，在入选省级及以上高校思想政治工作精品项目11项中，有7个项目得益于校级项目的前期培育和持续建设。为加强典型宣传，特开设专栏，择优展示校级“三全育人”综合改革项目的建设情况，供大家相互学习借鉴，进一步提升学校思想政治工作质量和水平，不断推进立德树人根本任务落实落细。

福州大学“三全育人”综合改革精品项目：福州大学课程思政育人体系的研究与实践（课程育人）

负责人：于 岩

成员：张友坤、钟春玲、陈晓晖、黄少钦、苏淑珍、吴波、孙福选、陈坚民、廖万东、陈少靖、林灵

作为福建省“三全育人”综合改革建设试点高校，福州大学深入落实立德树人根本任务，强化“学生中心、产出导向、持续改进”，充分发挥思政课程作为关键课程、课程思政作为关键环节的支撑作用，聚焦当前普遍存在的“协同不到位、认识不到位、支撑不到位、融入不到位、评价不到位”五大难点问题，完善顶层设计，加强协同推进，全面统筹各领域、各环节、各方面的育人资源和育人力量，一体化构建了包括组织体系、能力体系、教学体系、内容体系和评价体系的“五位一体”课程思政体系，形成了专业教育与思政教育紧密融合的“品德养成”模式。2021年，本项目入选福建省高校思想政治工作精品项目。

福州大学“五位一体”的课程思政体系一体化建设路径

一、上下联动，建设运行有序的课程思政组织体系

（一）强化党建引领。成立校院两级课程思政与教材工作领导小组，认真落实主体责任，出台学校课程思政建设总体规划，以全体学生学习效果的产出为导向实施课程思政建设方案，推广应用“价值引领、知识拓展、思维训练、能力建构”育人理念和模式，通过强领导、常联动、抓典型、树标杆、推经验等“组合拳”，全面深化课程思政建设。

（二）完善协同机制。成立福州大学课程思政研究与实践中心，加强理论研究和实践探索，在化学学院、材料学院、地矿学院3个学院整体试点基础上全覆盖各学院，形成了学校党委统一领导、党政齐抓共管、教务部门牵头抓总、相关部门联动、院系落实推进、自身特色鲜明的课程思政工作格局。

福州大学课程思政组织架构和具体运行机制

二、紧抓关键，建设坚强有力的课程思政能力体系

（一）注重培训。举办5场课程思政建设培训研讨会，分学院、分学科专业领域开展25期教学沙龙、38场“教学有道”研讨等品牌活动，开设13项教师育人能力培训课程，

在教师教学达标、在职在岗和师德师风等系列培训活动中有机融入课程思政建设要求和内容模块，针对性提升教师课程思政能力。

“教学有道”研讨活动现场

（二）注重教研。组建课程思政专家咨询委员会、研究室、培训团，加强一对一指导咨询；评选45个优秀基层教学组织，建立“两制三化五协同”课程思政集体教研制度，定期召开集体备课会，推动专业课教师与思政课教师互动备课，共同打造鲜活案例。

（三）注重示范。选树30支课程思政特色团队，设立十大标杆课程，重点支持院士、“长江学者”、“杰青”、教学名师等高层次人才开展课程思政建设；依托微信公众号分学科共享16期110门课程思政典型案例，展播示范课程思政建设经验和先进模式。

三、产出导向，建设支撑有效的课程思政教学体系

（一）全面修订培养方案。优化培养目标，把“品德修养”统一纳入各专业毕业要求首个指标项，将思政教育的隐性要求显性化，反向设计思政课程与课程思政同向支撑矩阵，以思政课程为主流漫灌，以通识课程思政为支流润灌，以专业课程和实践课程思政为细流滴灌，培植“品德养成树”。

“品德修养”毕业要求指标项内容及逻辑关系

福州大学“品德养成树”课程思政教学体系建设模式

（二）精心打造思政课程。深化思政课程“一主多辅”模式改革，丰富创新舞台剧、情景剧、微电影、微访谈等教学方法，打造“问题式－专题化”思政课程链式体系。

（三）分类推进课程思政。设立150项课程思政教改项目，研制经济学、管理学、计算机等学科课程思政教学指南，制定各类课程建设重点，建立课程思政操作规范；结合课程属性特点，建强通识必修课，优化通识选修课，加强体育、美育、劳动教育、三创教育等特色课，扎实做精学科专业课。

四、创新教学，建设融合有道的课程思政内容体系

（一）优化教学管理。全面修订32份教学管理文件，建立教材使用和课堂教学承诺制度，强化教师传播正确意识形态，全覆盖开展“课程思政进大纲、进教案”专项工作，将课程思政内容落实到课程德育目标设计、教学大纲修订、教材编审选用、教案课件编写、课堂授课研讨、作业论文等各环节。

（二）优化内容供给。推广使用思政德育元素参考表、新华思政融媒体资源库和优质思政素材资料包，充分发挥福建党史事件多、红色资源多、革命先辈多的独特优势，不断丰富课程思政内容供给。

（三）创新教学模式。开展课程思政教法创优行动，推动各门课程结合自身特点、思维方法和价值理念，找准思政映射融入点，融合应用现代信息技术，采用PBL、CBL、TBL等多样化教学方式，不断激发学生志趣，养成辩证、系统等高阶思维习惯。

五、多方评价，建设多维有度的课程思政评价体系

（一）完善“3个3内在机制”。出台达成评价办法，做好培养目标、毕业要求、课程目标三个产出评价，全面建立起可评可测的课程思政评价体系，聚焦“品德修养”毕业要求指标点，做好课程德育目标的达成评价，推动任课教师对学生品德养成的日常性表现制定相应评价标准。

（二）完善督导评价机制。充分发挥校院两级教指委、教学督导团队等专家组织作用，明确将“价值引领”评价指标纳入督导评价、学生评价、同行评价、教师自评等多样化评价中，对教师育人质量进行综合评价。

（三）完善考核奖励机制。构建多层次、多维度的课程思政建设成效考核激励体系，将教师参与课程思政建设情况和育人效果作为学科评估、院系教学绩效考核、教师考核评价、岗位聘用、评优奖励、选拔培训的重要内容，在各类成果性表彰奖励工作中，突出课程思政要求，加大对课程思政建设优秀成果的支持力度。

通过近几年对课程思政育人体系的研究与建设，我校课程思政研究工作成效显著。一是实施应用效果显著。学校全面完成了课程思政进管理制度、进培养方案、进支撑体系、进教学大纲、进课堂实施的“五进”工作，所有专业深入落实立德树人根本任务，思想政治教育全面融入高品质人才培养全过程，以产出导向的理念、方法、路径一体化构建了全面覆盖、类型丰富、层次递进、相互支撑的课程思政体系，打造出“品德养成树”专业思政融合模式。教师德育意识能力持续提升，自觉对照方法路径深入实施，按学科上线共享16期110门课程思政典型案例，汇编了300个“课程思政进大纲进教案”的优秀案例，自行组建培训团队，开设13项育人能力培训课程，形成了“院院创品牌、课课有思政、师师重育人”良好局面。学校创新性融合课程思政理念和产出导向理念应用于人才培养各环节，取得了显著效果：入选37个国家级、21个省级一流专业，41门国家级、148门省级一流课程，18个专业通过工程教育专业认证，2个教育部思政工作精品项目、1个全国思政课程教学名师工作室、1个教育部课程思政示范课程、教学名师和团队，4门省级课程思政示范课程；2个中心获批为福建省高校课程思政教学研究示范中心，28门课程思政优秀案例在新华网思政专栏面向全国展播；第三方问卷调查显示，97%以上毕业生对学校的课堂教学效果表示满意；实践教育成果“福州大学‘两线三阶式’工程实践教育体系的研究与构建”荣获福建省2020年高等教育教学成果特等奖，思政教育成果《构建新时代“一主多辅全维”大思政课格局的创新与实践》荣获2022年福建省高等教育教学成果一等奖。二是示范引领作用明显。学校牵头全省高校成立国内首个省级课程思政联盟——福建省课程思政教育联盟，建立福建省课程思政资源服务平台，并成功入选全国十个教育部课程思政资源库建设牵头单位之一；承担完成2项课程思政建设的福建省重大教育教学改革研究项目，1个项目获得2021年福建省高校思想政治工作精品项目立项建设。受教育厅委托，研制出台了具有闽派特色的《福建省全面推进高等学校课程思政建设的实施意见》，充分发挥了福大在课程思政建设“领头羊”作用。