在福州大学化学学院师生的指导下，钱塘小学学生开展化学实验

核心提示

科学教育是提升国家科技竞争力、培养创新人才、提高全民科学素质的重要基础；基础教育阶段是“孵化”学生科学精神、创新素质的决定性阶段。

2023年，教育部等18部门联合印发《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》，强调充分整合校内外资源，推进学校主阵地与社会大课堂有机衔接，为中小学生提供更加优质的科学教育。

我省在推进校内外科学教育资源融通方面有哪些创新实践？在构建“大科学教育”格局过程中又面临哪些现实困惑？近期，记者就此展开调研。

近日，在南平市建阳区童游中心小学校的科普劳动实践园，科学老师范意玲为四年4班的同学们带来《土壤的故事》一课。

“同学们，土壤里有什么？”老师问。

同学们蹲在田地里，翻起泥土，细细观察，然后“天马行空”般地回答了起来，七嘴八舌。

老师静静听完后，开始详细讲解土壤剖面结构……

种下科学的“种子”

实践园设有传统土栽区与现代水培区两大区域，并配备了各类传感器、水肥一体机等现代农业设备，是学校开展科学教育的场地。

在这里，每个班级的孩子都有自己的“责任田”。在课堂上学习植物与土壤，在实践园里根据节气种上时令蔬菜，并且在课余时间过来“照料”——辨识种子，移栽秧苗，观察土壤、虫害，记录温度、湿度……科学教育仿佛“田野探险”，在“探险”过程中，学生发现问题，提出疑问。

在学校教研组设计的活动记录单里，留下了学生们看、闻、摸、捻等探索记录。他们走进传统土栽区，仔细观察土壤：有机层、母质层、母岩层……这些书本以外的知识，在科普园里，成为孩子们的亲身体验。

童游中心小学科学老师黄梦思说：“孩子提出问题后，我们会在教研中进行相关的课程设计，把劳动、信息科技、综合实践等课程知识融入研学实践活动中来。”

当山区教师因地制宜，带着小学生们在田间地头点燃科学探索火花的时候，城里的小学生们正在利用城市资源，走进大学实验室感受科学魅力。

近日，在福州大学化学实验中心，福州市钱塘小学51名小学生在福州大学化学学院师生的指导下，开展“蓝晒中奇妙的光化学反应”的化学实验。

“感光剂是一类在光作用下能够引发化学反应的功能性物质，而蓝晒法这一传统摄影印相工艺，正是借助感光剂的光化学特性来实现影像记录，直观展现光化学反应原理。”福州大学化学学院党员志愿者说。

在专业团队的指导下，小学生们按照一定的比例，将柠檬酸铁铵和铁氰化钾分别溶解在水中，配制成感光剂，然后均匀地涂布在纸张上。在绘制负片环节，他们根据个人喜好，有的画上了各国国旗，有的写下美好祝愿，还有的画上花草小动物。孩子们被光学妙趣所吸引，开心地和身边人分享自己的感悟——

五年10班的黄梓辛说：“我以前觉得学化学又难又枯燥，现在觉得它充满了奥秘。”

六年6班的李响说：“今天和福州大学的哥哥姐姐们一起做了蓝晒实验，整个过程丰富有趣，我想把这种勇于尝试的勇气传递给更多的人。”……

在专业的实验室里，孩子们穿着实验服，戴着实验手套，沉下心来进行近一个小时的科学实验，仔细完成各个步骤。

“今天这个实验难度不大，但动手操作的经历会在他们心中种下一粒科学的种子。”钱塘小学教导处副主任王航说，小学科学课是一门多学科、多内容的综合性课程，“以往上科学课，由于受限于校园空间、教学资源等条件，老师主要端着实验器材到教室，或是通过课件做虚拟实验，学生观察多，动手机会太少。而现在，通过科教资源的融通利用，科学课有了很大的改变”。

采访中，许多科学老师表达了这样的观点：科学课不仅要传授科学知识，更要重视培养孩子们的科学素养，于润物无声中把科学的种子种入孩子们的心田。

尽力托举孩子们的科学梦，正成为中小学校共同的心愿。

（节选）

福建日报：https://fjrb.fjdaily.com/pc/con/202506/06/content_455655.html