潮起时，在八闽大地上行进，历经的是一次次开拓创新的旅程。

2024年10月，习近平总书记在福建考察时指出：“要在推动科技创新和产业创新深度融合上闯出新路。”

谆谆的教诲，巨大的动力。校地深度融合，正是其重要的实践路径。

近期，福建省政协召开“推动校地深度融合，促进教育科技人才一体化发展”专题协商会，上百名政协委员与高校、企业代表、地方政府部门负责人齐聚一堂，共探高校与地方共生共荣的内在关系，共商校地人才共育共用、成果共研共享、机制共建共通的深度融合密码。

“当前，全省加快建设高水平创新型省份，将深化校地协同作为实施创新驱动发展战略的核心抓手，统筹推进教育强省、科技兴省、人才强省和创新驱动发展战略，形成推动高质量发展的倍增效应，我们要充分发挥优势，聚焦科技成果转化、产业需求对接等关键问题调研建言，为助力校地深度融合、促进教育科技人才一体化发展贡献更多智慧和力量。”省政协主席滕佳材如是说。

人才，既要共育也要共用

“个别高校习惯于‘干好高校围墙内的事’，只顾‘耕好自己的一亩三分地’。”

“开展科研时有时止于提交论文、评上职称，‘宁可把技术锁柜子，也不愿变现为金子’。”

“人才培养与产业需求有所脱节，‘就业难’和‘招才难’并存。”

……

当天会上，与会人员纷纷提到了在调研中发现的关于校地融合的一些现象，暴露出校地科技人才双向流动、高效使用的机制不够健全，育才、用才、留才合力不够强等问题。

“校地协同育才用才模式是破解全省人才供需结构性矛盾、推动高质量发展的必然选择。”在省政协委员、中国科学院福建物质结构研究所研究员鲍红丽看来，要以“产教同步”为导向，优化学科动态调整机制，推动更多企业项目转化为院校教学课程。以“双向流动”为目标，以“双师双能”为抓手，进一步优化“编制周转池”制度，加快健全人才流动激励体系，完善人才服务保障体系，提升人才共享共用实效。

翔安创新实验室常务副主任、厦门大学医学院教授刘凡认为，要针对高校科技成果转化面临的问题，着力培养一支“懂转化”的专业队伍，特别是培养能同时了解产品技术开发和成果转化服务的复合型人才，加速高校科技成果的转移转化。

与此同时，全省隐形的“围墙”正逐渐打破。福州大学与省创新实验室一体推进教育科技人才综合改革，推行“揭榜挂帅”“赛马制”等模式，在全国较早铺开高校科技成果赋权改革，打造吸引人才、成就人才的强磁场。

对此，省委人才办一一回应，表示将用好“编制池”资源，探索“双聘双跨”模式，支持高校与创新实验室、企业等加强人才培养和创新创业合作，实现人才、需求、成果互通。

成果，既要共研也要共享

创新成果，不会一蹴而就。从0到1，实现新突破；从1到N，跨越新发展。

“在英国，研究院不搞‘大而全’，而是根据地方发展需求来创新‘定制’。”在视频发言环节，伦敦国王学院法学教授吕乐融通过微视频分享了英国在校地融合方面的经验，引起了与会人员的共鸣。

对此，省政协副主席黄如欣代表课题组作主题发言时表示，要共建创新生态系统，共享科研设施设备，共创校地融合示范区，尤其是借鉴美国硅谷、伦敦医疗科技走廊等做法，以校育人优产，以产聚人兴城，以城留人促产，加强校地建设的系统规划、一体布局，推进大学校区、高新园区、大学科技园、城市社区的相互融合、联动发展，促进创新要素、创新资源的集聚、交汇、共享，推动教育链、人才链与创新链、产业链的融合发展，实现创新、创业、产业、企业、就业良性循环。

“实践证明，推进校地融合发展还需要加强顶层设计。”省政协委员，中国工程院院士、福州大学校长吴明红建议，将校地深度融合纳入全省“十五五”发展规划和教育强省战略重点任务，同步制定出台教育、科技、产业一体化发展的专项政策，明确“头部高校引领+地市产业跟进”的协同发展路径，让校地资源从“零散合作”转向“系统共享”。

如何加速技术从实验室走向市场的“关键一跃”？省政协常委，致公党福建省委会主委、省金融投资有限公司总经理罗恩平提出，建设全省统一的科技成果融资对接平台和多元化的投资机构体系，提升高校院所成果共研共享转化率；进一步强化相关举措，畅通社会投入的退出渠道和路径，推动更多社会资本支持参与高校科研，打造全方位、多层次资金投入体系，支持校地融合。

（节选）

人民政协报：https://share.rmzxw.net.cn/article/6380756/5.html?t=1764632132

福州政协：https://mp.weixin.qq.com/s?__biz=MzA4MjI3MTc5Nw==&mid=2655910918&idx=1&sn=816f9eb7f816238a327a810c1dc2c11c&poc_token=HECJLmmjN8FYlCdrIMYBsT72IUZj3JDy7B_ugRVE