别让最后一课，变成自己的文化停留在自己土地的，最后一刻。

一八七零年七月，普法战争色当一役，法军大败。法语从此要被德语取代——一种文化的湮灭，一个民族自尊的消亡，多么可怖！如此，当想到大学语文课程的边缘化现象，细思之下，不由担忧。

大学语文在大学课程体系中，几乎是都以人文类通识课的名义存在。这样一个定位，让大学语文在整个高等教育体系里显得很普通。大家心照不宣的是，但凡不是专业课，课程的重要性就会在学生心中降级，人文类课程还需再降一等——此现象源于实用主义思潮的泛滥。而在当代中国社会，“文科”似乎恰恰被认为“无用”。

为了了解大学语文课的境遇，笔者查看了一份相关调查数据，在受调查的91所高校中，仅3成将大学语文设为必修课，其存在价值甚至远远不能与充满国际化气息的大学英语相提并论。但笔者依然认为，既然是人文，既然是通识，大学语文的存在自有其意义。

也许有人说，从小到大，我们学习语文课的目的只在于让我们背会几句古诗，了解几位名家，等进入大学专业细分的系统学习后，语文便从此匆匆陌路。大学语文，便是走过场一般的存在。但是大学语文的意义不仅在于了解名篇，背会名句那么简单。作为一门人文通识课，大学语文首先承担的任务就是人文精神的渲染和传播。中世纪之后的文艺复兴和启蒙运动，开启了理性的光环；“五四”运动的风起云涌，激起了青年救亡图存的热情。思想的先导作用是众所周知的。大学语文也许只是一眼寂静的清泉，但量变产生质变，长久积累下去，人文情怀在此中积淀，也可化为思想进步的基石。

毛主席说：“从孔夫子到孙中山，我们应当给以总结，承继这一份珍贵的遗产。”此处即是承认了中华文化的伟大。一份珍贵的遗产，我们不该挥霍。而大学语文，就是这份遗产中的一小部分。大学语文，一定程度上代表了中国文化的缩影。在民国时期，语文不称之为语文，而是“国文”——国家之文，更能彰显语文的地位。若是遗落自己的文化，便是遗落了自己的根。
　　虽然当今社会充斥的信息量已如爆炸井喷，但无论何种传播方式，最终都要依赖于文字。换句话说，文字依然是传播内容的核心，是文化传承的重要方式。因此，大学语文课程除了培养基本的语感之外，更是培养中国文化意识的一个重要途径。当然，大学语文不是童蒙时期的 《静夜思》 和拼音，它更大的影响力在于塑造骨血中的中华气质和民族意识。大学作为知识分子的重要活动场所，中华文化在其中的传播就显得尤为重要。唯有重视大学语文，培养每个知识分子的文化自信力，“中国梦”才能以最快的速度腾飞。
　　与此同时，大学语文课也应反思自己为何处境如此尴尬。不再留给学生枯燥无趣的课堂，而是采取措施提升教师素质，选用名师；开创特色授课方式，选用有趣新颖的教材；课外多开讲坛讲座并将生活热点融入语文学习中种种，会否将语文课程从边缘化炒热，回归中心？
　　学习语文，就是学习我们国家的文化。如今的世界多元化格局逐渐深入，文化多元化步伐更是不曾停止。只有提升了自己的文化修养，将单独的麻绳拧成一股，才能更大程度彰显文化的核心竞争力。鲁迅说：“唯有民魂是值得宝贵的，唯有它发扬起来，中国才有真进步。”我们仅仅是一名普通的大学生，但我们又终将走向社会。大学语文课对我们来说，就像是一个文化关节，打通关节才能全身清朗。（作者：学生记者 韦文语）