编者按：随着信息技术、线上教育行业的发展，越来越多的APP和小程序走入校园，在校园生活中扮演着越来越重要的角色。本期，我们走进这些APP，看看在同学们的学习和生活中发挥了多大作用？我们真的需要这么多APP吗？我们又应该怎么利用这些APP呢？

感受：便捷与繁琐并存，优缺点并存

学习类APP 的功能几乎涵盖了同学们从预习到复习的全部过程，不少老师和同学都肯定了其积极作用。计算机学院的张慧（化名）同学分享了其利用学习类APP辅助学习的经历：“预习时可以通过一些课程来对知识有大致了解，通过学习平台发布的练习可以让我们专注课堂、按时进行知识巩固，通过不断回放学习不熟的知识内容。”也有同学认为，在考试前，“它们是很好的资料库，可以使我们的复习有方向性。这里有老师划分的小节重点，有相关问题，及其详细且有序的解释，有利于考前突击，有效的提高成绩。”

同时，学习类APP收纳了大量的学习资料。在采访中，物信学院的梁心怡同学就这些APP“变相要求学习”、“帮助自制”、“节约搜索时间”的作用表示肯定。调查发现，网上学习类APP明晰资源分类，提供方法和指导，为大学生的学习强劲赋能。

除却学习类APP和小程序，工具类APP 和小程序也在同学们的校园生活和管理中发挥作用。经管学院的邱同学参与了疫情防控工作，她对此深有感触：“学校使用了多种接龙打卡方式来进行疫情防控工作摸排，这些程序带来了便利，足不出户就可以达到提醒同学和统计已完成人员的任务。”接龙打卡的工具类小程序让管理更加便捷的同时，也存在一定的不足，“准确率无法保证，还有少数同学可能会漏看群消息，要及时提醒其完成。”邱同学补充。

这些APP和小程序确实在一定程度上帮助了同学们的学习、方便了学校的管理，但也存在着不足：如内容臃肿功能多余，运行卡顿不稳定，广告繁多，易出bug等。在APP store上，除了中国大学MOOC评分为4.8星外，其他常用学习类 APP（u 校园、腾讯会议、易班、知到、学习通）评分都在1.2-2.5之间。梅努斯国际工程学院的陈同学常用中国大学MOOC 等 APP 进行学习，他表示：“不同的课程会要求使用不同的APP或者网站，没有整合在一起。”计算机学院的岳诗涵同学对这些APP颇有微词：“使用学习APP使学习与休息时间变得不再鲜明。电子产品会分散我的注意力，相比之下我更喜欢纸质练习。”

溯源：各有所需，造就APP繁多现状

调查显示各色校园APP和小程序，大多是满足教学需求的学习类APP和小程序。一些学习类APP为教科书提供配套服务课程。外国语学院的李卫航老师表示：“U校园 ，we learn是作为课程《新视野大学英语视听说教程》的延展提供配套学习。”另一些学习类 APP 则是由老师们推荐选择的，满足教学需求，提高教学效率。数统学院的王平老师在应用APP与小程序进行辅助上课后，感觉到更加便捷：“比如雨课堂小程序，学生可以扫码进入雨课堂自动签到，教师通过PPT 可以进行限时推题、随机选人、投稿反馈、弹幕讨论等实现课堂的实时互动。慕课堂APP可关联中国大学慕课异步 SPOC 课程，数据方便统计，老师可以根据学生的行为数据开展过程性评价。”

对这些学习APP的创新应用，是大势所趋，随着智慧校园建设的与日俱进，传统课程的不足得以弥补。王平老师表示：“传统课堂的师生互动局限性比较大，为了与时俱进，促进教学改革，经过几年的教学实践，在平时的教学中，我会结合使用多个学习 APP/小程序。”经济与管理学院的朱淑敏同学表示：“学习类APP具有及时性，能够及时回复学校信息。同时，APP具有留存性——纸质材料通常具有保存性短的弊端，而在互联网上，题库、真题试卷可以永久流传，保障了学生对于素材、题目以及解法等的获取。”

由此可见，各教科书的要求、教师们的教学习惯、和智慧校园一朝千里的建设发展，催生了各式各样满足课程教学的APP和小程序。

除了满足课程学习要求，同学们也有使用各种工具类APP和小程序进行签到打卡，课表查询等。出于学校、学院、班级各方不同的管理要求，各项具体事务的不同内容，同学们也不得不使用各种小程序进行打卡，签到，接龙。

“这些APP很多功能重复同质化，很占内存，如果精简一点会更好。”物信学院的梁心怡同学对此发表意见。据回收的线上问卷显示：62.93%的同学表示只会在学校的要求下使用这些APP和小程序，仅有7.87%的同学表示会经常主动使用这些APP和小程序。

想要解决这一现状，似乎要等待集成多功能的校园APP的出现。整合了许多功能于一体的工具类 APP 福 uu，目前正在继续拓展它的广度和加深它的深度，希望未来能解决这一问题。

展望：多方努力，APP 赋能教育教学

“不能什么都交给APP。”是采访调查中，很多同学的心声。

如何帮助同学们更好地利用校园类APP？数统学院的曾勋勋老师表示：“尽量选择主流的、好用的一些APP推荐给同学们。”计算机与大数据学院的朱丹红老师如是说，“如果有比较实用综合的 APP，可以大力推广，大家都去使用，这样应该就能减轻学生负担。”除了减少使用数量，数统学院的王平老师表示还可以通过分散APP和小程序的使用时间段来照顾学生的使用体验：“我自己就使用三种学习APP/小程序，但功能分工明确，分别在不同时段使用，尽量减少学生在短时间内来回切换。”同时，她也表明了自己的态度，“我们老师也希望能尽量统一使用某一种最方便快捷的 APP/小程序，但说实话这个不好统一，毕竟各门课的需求不同。”

如何帮助自己更好地利用校园类APP，这需要学生群体有效地规划APP的使用，合理运用不同APP的特色功能来辅助学习与生活。据《中国互联网络发展状况统计报告》显示：截至2022年6月，我国在线教育用户规模达3.77亿，占网民整体的 35.9%。利用学习类APP上自主进行线上学习成为越来越多同学的选择。外国语学院李卫航老师向记者介绍：“目前的信息技术，能带来天量的数据以及丰富多彩的人与数据的互动模式，同学们所需要的是选择一个科学的、适合你的在线学习方式。”土木工程学院的罗源同学在运用 APP学习的过程中得到了很多收获，他分享道：“学习通上有很多学习视频和课件的资料，并且板块分得清楚容易查找，我经常在课后觉得自己听得不明白时能在此APP中找到资料来及时巩固复习，达到查缺补漏的目的。”

新事物的发展不可避免出现各种问题，探索传统教学和智慧教学有机结合道阻且长。在超越传统教育模式新技术的辅助下，我们也期待未来会有形式统一、功能完善、内容丰富，更能满足师生教学、管理需求，更加便利化、智慧化、人性化的平台出现。（813-3）