2026年7月，福州大学卢旺达籍博士生朴罗威为莆田大洋乡儿童授课。

核心提示

每逢盛夏，一批批青年学子走出象牙塔、奔赴乡野山海，投身基层社会实践，为促进当地经济社会发展作出积极贡献。不过，由于种种原因，长期以来，也有部分大学生社会实践存在脱离实际、流于形式、供需错位的问题。学子们一腔热血下乡，开展的服务并非乡村所需，最终沦为自我感动的“自嗨式实践”。

怎样让社会实践落地生根、深耕乡土一线？为此，记者走访多支高校实践团队。他们有的扎根当地，切身感悟国家重大战略落地的鲜活图景；有的在知行求索之中，刷新对社会实践的固有认知；还有团队深耕属地需求，为乡村带去精准高效的帮扶赋能。记者与实践队一同出发，倾听师生行走乡土间的学思践悟，共同追寻实践育人的初心。

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从“一次性买卖”到“持续共生”

乡村需要什么，高校实践就往哪发力。福建商学院的探索并非孤例——在莆田仙游县，一套名为“需求+”的运行机制正在把“精准对接”制度化。

不久前，2026年“需求+”三下乡结束，216名高校大学生结束15天驻村实践。结营仪式上，高校学生集中展示了在17个村庄形成的落地成果，而这些成果全部来自前期搜集的乡村真实需求。

从福建农林大学硕士毕业后，“90后”林珊一头扎进故乡仙游，在乡村创业，并负责仙游县乡村振兴研究院的工作，希望创建起高校智慧与乡村需求的联动平台。

“走马观花居多，流水线式的，学生时间又短，怎么保证不变成‘自嗨’？”林珊对社会实践的困惑，促成了“需求+”三下乡计划的诞生。2023年，仙游县推动校镇共建，福州大学、福建师范大学、华侨大学等10所省内高校与18个乡镇“一镇一高校”结对。

签约是第一步，“最后一公里”如何打通？他们的解法是：乡村出题，高校答题。每年，仙游向全县的行政村发布需求清单征集令，有意向的村子提交报名表，由研究院负责实地考察筛选。

“我们会考察村干部配合度、食宿环境安全，帮村里把需求梳理明确。同时建立了费用共担机制，既保证村子的主体性，也筛掉‘凑热闹’的报名者。”林珊介绍，3年来，49所高校663名学子来到仙游开展实践。

核心难题仍未解决：学生只能待半个月，走了怎么办？今年，“需求+”升级到“大学生+好乡邻”共创的3.0版本，核心理念从“我帮你做”转向“我教你做”。在5个产业板块的项目中，大学生不再代运营账号，而是教村“两委”使用AI、拍摄剪辑、自主运营。“每个村有一两个人学会了，学生离开后，干事积极性还在，项目就能延续下去。”林珊说。

福建师范大学是最早加入该计划的高校，今年共有101名学生参与。团委书记周延锋在结营仪式上感慨：“实践的前提是要有一个好项目。‘需求+’给我们准备了定制化的好项目，解决了大学生开展社会实践的痛点和难点。”3年来，福建师范大学共有256名同学参与，人数年年增长。

在福州大学，33年前开展的暑期支教实践活动同样通过制度化的形式坚持至今。今年，更是迎来了首位“洋外教”。

7月的莆田市涵江区大洋乡，福州大学土木工程学院卢旺达籍博士生朴罗威站在讲台上分享自己的追梦故事，为乡村少年推开一扇眺望世界的窗口。

1993年，福州大学土木建筑工程系与大洋乡签订共建帮扶协议，首批13名师生奔赴大洋乡小学开展支教。33年时间，累计600余名队员赴大洋支教，投入物资及经费逾百万元。

福州大学团委科创实践部老师谢俊慧介绍，社会实践队伍的生命力绝非来自“情怀硬撑”，而是源于制度化的设计：每年暑期社会实践开展之初，学校会要求二级学院提前谋划实践点，联动校友与挂职干部资源，设立社会实践基地；暑假集中开展不少于7天的活动，同时鼓励优秀团队转化为常态化志愿服务队。

“我们希望社会实践不是一次性买卖，而是从青年的一腔热血转化为精准的校地对接。”谢俊慧介绍，今年学校评选的40支校级示范队更侧重于关注实践内容是否与学科特色紧密结合。“除了前期筛选，学校还通过将社会实践纳入学生培养计划、校级示范队评选、匿名评审等方式，引导学院往实里做。”

（节选）

福建日报：https://fjrb.fjdaily.com/pc/con/202608/14/content_556684.html

东南网：http://fjnews.fjsen.com/2026-08/14/content_32235505.htm

厦门网：https://news.xmnn.cn/fjxw/202608/t20260814_445018.html