支撑新质生产力发展

培育区域经济新动能

推进世界一流的东南强校建设

——在第61届中国高等教育博览会地方大学高质量发展学术活动上的报告

福州大学校长

中国工程院院士

吴明红

（2024年4月15日）

2023年9月，习近平总书记在黑龙江考察调研期间首次提出新质生产力。新质生产力是创新起主导作用，摆脱传统经济增长方式、生产力发展路径，具有高科技、高效能、高特征，符合新发展理念的先进生产力质态。科技创新能够催生新产业、新模式、新动能，是发展新质生产力的核心要素。高校是教育、科技、人才的集中交汇点，在支撑新质生产力发展中展现更大作为。

从高校在新质生产力发展中的角色来看，一是高校应培养具有创新精神和实践能力的高素质人才，为新质生产力发展提供源源不断的人才资源。二是高校作为科技创新的重要主体，应瞄准科技前沿和关键领域，以做好基础研究和应用研究，力争取得“先发优势”和解决“卡脖子”问题，不断推动新质生产力的形成和发展。三是高校在全社会弘扬严谨求是的科学文化，建设特色鲜明的学院学科文化和团队学术文化，积极发展创新文化，为加快新质生产力发展提供强大精神动力。

一、创新人才培养工作，为新质生产力提供人才支撑

在人才培养目标与策略上，高校要注重培养学生的创新思维、实践能力和团队协作精神；针对学生的兴趣和特长，开展个性化教育；不断强化实践教学，提高学生的动手能力；还要大力推进国际化教育，培养具备跨文化交流能力的人才。在学科建设与专业设置上，高校要根据国家和地方经济发展需求，调整学科专业设置，优化学科布局，不仅要积极发展人工智能等新兴学科，也要升级改造传统学科，更要鼓励不同学科交叉与融合，形成新的学科增长点。在人才培养模式上，高校要深化校企合作，推进产教融合，建立企业实训基地，将产业需求融入人才培养过程，使教学、科研和产业紧密结合，形成产学研一体化的创新体系。

二、开展有组织的科研，为新质生产力提供科技支撑

高校要明确科研目标与方向，针对国家和地方经济、社会、科技发展的重大需求，确定科研的主攻方向，同时依据自身学科基础和优势，明确科研的重点领域和特色方向，并鼓励开展前沿性、交叉性科学研究，推动学科间的深度融合，通过“有组织的科研”，开展“大平台、大团队、大项目、大成果”的集团式创新，为新质生产力提供科技支撑。

在组建科研创新大平台上，不仅要积极申报和建设国家级、省部级实验室，为新质生产力发展提供高端科研平台，还要打破学科壁垒，成立跨学科研究中心，促进多学科交叉融合，并与产业界、科研院所建立紧密合作关系，打造产学研一体化平台，加速科研成果转化和应用。在打造科研创新大团队上，高校要引育结合，打造高水平科研团队。要加强青年人才培养，为青年人才提供成长机会；要鼓励科研人员参加国内外学术交流活动，提高学校国际影响力，为新质生产力发展提供更广阔的国际视野和合作机遇，与此同时，引进国际先进理念和经验，推动新质生产力发展。在强化科研项目管理与成果转化上，要加强科研项目立项和管理、健全成果转化机制，抓好技术转移和推广应用，将先进技术和方法引入生产领域，提高生产效率和产品质量，有力支撑新质生产力发展。

三、聚焦知识文化服务，为新质生产力提供智力支撑

一是要增强知识的创造力，推进高端智力服务，不仅要建好高校智库、做好决策咨询服务，还要根据地方政府及企业需求，积极选派科技特派员，推动地方新质生产力发展；也应做好高端继续教育服务，为在职人员提供继续教育和职业发展机会，推动终身学习体系建设。

二是要发挥高校优势，还原和解读好中华科学文化的原生环境、精神内涵和文化根源，以更精彩、更丰富、更接地气的形式向社会大众传播科学文化，让科学思想、科学精神、科学方法、科学逻辑、科学伦理等文化因素成为人们遵循的行为准则、生活态度与工作方式，为加快新质生产力发展营造良好文化氛围。

三是要大力弘扬创新精神、科学家精神，激发学生的创新精神和创业意识，将创新创业教育融入人才培养全过程，培养学生的创新思维和创业能力，让创新创造成为全体师生的共同价值追求和共有行为方式，为加快新质生产力发展提供强大精神动力。

服务地方经济社会发展是地方大学的历史使命。近年来，福州大学扎根八闽大地，面向福建经济社会发展，发挥学校办学特色优势，在学科建设、人才培养、科技创新、社会服务以及对外交流合作等方面开展了积极探索，为区域高质量发展提供了源源动力。面向2035，福州大学加快推进世界一流的东南强校建设，在办学过程中积极探寻人才培养的“福大新路”和“福大方案”、落地深化与地方政府合作、构建政产学研新生态，为新质生产力发展提供有力支撑。

中国高等教育协会：https://mp.weixin.qq.com/s/ii6CD865cXFPlqFOPfNJSg